רובינו זיוונית - אנשים קטנים ריפוי בעיסוק לילדים

כללי – על מקצוע הריפוי בעיסוק

הריפוי בעיסוק לילדים הוא מקצוע התפתחותי המתמקד במרכיבי התפקוד ותחומי התפקוד של הילד. המקצוע משתמש בפעילויות מכוונות ובעלות מטרה לאבחון וטיפול בילדים בעלי ליקוי בהתפתחות ו/או בלמידה.

מרכיבי תפקוד הם אלמנטים נלמדים ו/או תורשתיים המאפשרים לתכנן ולבצע את פעילויות חיי היום-יום.

מרכיבי התפקוד אליהם מתייחס הטיפול בריפוי בעיסוק כוללים: מרכיב מוטורי, מרכיב

של תכלול חושי (אינטגרציה סנסורית), מרכיב קוגנטיבי, מרכיב נפשי ומרכיב בינאישי וחברתי.

תחומי התפקוד הם התחומים בהם מתוכננות ומתבצעות הפעילויות החיוניות בחיי היום יום (A.D.L)

הכוללים: טיפול עצמי, משפחה, לימוד, משחק וניצול שעות הפנאי.

הטיפולים בריפוי בעיסוק כוללים בין היתר: לימוד כישורים לתפקוד בחיי היום-יום, פיתוח כישורים

תחושתיים-מוטוריים ותפקודים של תכלול חושי, פיתוח כישורי משחק ויכולת לתפקד בשעות הפנאי,

פיתוח כישורים בין-אישיים וחברתיים, שימוש בתרגילים לשיפור תפקודי ידיים,

העברה וניתוח מבחנים ושיטות הערכה. 

מטרת הטיפול היא לאפשר לילד לחוות הצלחות ממקום בטוח ומכיל ודרך תחושת היכולת להיות

מסוגל גם להתמודד עם קשיים ולצמצם את הפערים התפקודיים הקיימים. דרך תחושת היכולת

והמסוגלות, יוכל הילד להשתלב בסביבתו באופן אופטימלי. לעיתים במקביל לעבודה על התאמת

הילד לדרישות הסביבה הלימודית/ האישית/ החברתית, נעשה גם תהליך הפוך של התאמת הסביבה לצרכי הילד. 

מתי מגיעים לטיפול?

בדרך כלל את ההפניה הראשונה לאבחון בריפוי בעיסוק נותנות הגננת או המורה אשר מבחינות

בקושי תפקודי המהווה פער התפתחותי מבני אותו הגיל. הקושי הנצפה יכול להיות בתחום המוטוריקה

הגסה, מוטוריקה עדינה, גרפומוטוריקה וכתיבה, קשיי ארגון, קשיים התנהגותיים, קשיים

בוויסות חושי, קושי ביצירת קשרים חברתיים ומשחק שאינו תואם גיל כרונולוגי. לעיתים קרובות,

דווקא ההורים הם אלו שמבחינים בקושי, אם מתוך השוואה לאחים בוגרים או מתוך קשיים

התנהגותיים שבאים לידי ביטוי במסגרת הביתית.

התהליך האבחוני

בשיחת טלפון מקדימה נלקחים מההורה פרטים ראשונים על גיל הילד, מסגרת חינוכית וסיבת הפניה.

ההורים מתבקשים למלא שאלונים בהתאם לסיבת הפניה ובנוסף רצוי גם שאלון מורה/ גננת.

לאחר מכן נקבעת פגישת הכרות עם הילד. בפגישה זו נערך אבחון ראשוני.

חדר הטיפולים הינו חדר משחקים צבעוני וידידותי, המאובזר בציוד ג'ימבורי, משחקי קופסה ועוד.

בכניסה לחדר מקבל הילד הסבר קצר על מטרת הפגישה ומהות החדר. התהליך האבחוני ברובו

נעשה דרך משחק משותף עפ"י בחירת הילד, עם הכוונה שלי. המפגש חוויתי ומהנה.

ההורה נוכח בחדר במהלך האבחון.

בדרך כלל במפגש הראשון מושלם התהליך האבחוני. לעיתים ישנו צורך במפגש אבחוני נוסף,

תלוי במידת שיתוף הפעולה או בתחומי התפקוד אותם צריך להמשיך ולבדוק בהרחבה.
במידת הצורך, מתקיימת תצפית במוסד החינוכי בו לומד הילד.
בסיום האבחון ולאחר שיחה עם ההורים, נשקל הצורך בטיפול, מעקב או הדרכת הורים.